Ciência Elementar

Para uma Casa das Ciências renovada e reforçada

José Ferreira Gomes

A Casa das Ciências conta com um novo parceiro institucional a partir de janeiro de 2017, o que lhe permite relançar as suas atividades com a mesma garantia de qualidade e uma nova estabilidade para o médio e longo prazo. O EDULOG, think tank de Educação da Fundação Belmiro de Azevedo assume a responsabilidade de acompanhar este esforço para melhorar a aprendizagem das ciências nas nossas escolas.

Semente

Jorge M. Canhoto

A semente é uma estrutura que se forma a partir dos tecidos do óvulo, após a fecundação, e que engloba o embrião, o tecido de reserva e o tecido protetor.

Eutéctico

Catarina Araújo

O termo "eutéctico", do grego eutektos "que funde facilmente", refere-se a uma mistura sólida homogénea que, numa dada composição, apresenta a temperatura de fusão mais baixa para aquele sistema, que é sempre inferior à temperatura de fusão dos componentes puros e à de qualquer outra mistura destes noutra proporção.

Pi

João Nuno Tavares, Ângela Geraldo

O número pi define-se através de pi = perímetro de uma circunferência / diâmetro dessa circunferência. A definição anterior tem uma dificuldade - como se define o perímetro de uma circunferência?

Forças inerciais

João M. B. Lopes dos Santos

Um referencial é um conjunto de objetos que se mantêm imóveis, uns em relação aos outros. A descrição de movimento só é possível relativamente a um referencial. Dois referenciais distintos têm aceleração mútua se objetos imóveis num deles têm aceleração em relação ao outro. A aceleração de uma partícula medida em dois referenciais nessa situação não é a mesma.

Análise digital de vídeo

Álvaro Folhas

A análise digital de vídeo permite a criação de ambientes de aprendizagem promotores da construção do conhecimento em Física, capazes de proporcionar uma melhor relação entre o conceito e as suas representações. A perspetiva visual do movimento em simultâneo com as suas representações gráficas, para além de diluir as habituais dificuldades encontradas na análise de gráficos e avançar para níveis cognitivos superiores, permite ao aluno a recolha de muitos dados de forma simples e eficiente, a partir dos quais, poderá elaborar estudos dos movimentos e das leis que os regem. O aluno será assim um agente ativo na construção de significados e relações.

Bacia hidrográfica

Paulo Fonseca

A bacia hidrográfica é um conceito e um termo que podem ser abordados de um modo complexo e integrador, no entanto para os primeiros níveis de ensino pode ser explicado de um modo mais simples. Assim, para uma explicação mais simples que serve para muitos dos objectivos há que introduzir aos alunos um outro conceito de igual modo acessível - o de perfil. Este poderá ser posteriormente alargado em Geologia para a noção de corte (corte geológico) e os conceitos de mapa ou planta. Deste modo, que se pretende didático, poder-se-á apresentar aos alunos “O Pancho”.

Tabacomata

Carmen Madureira

Tabacomata é um recurso educativo digital (RED) que se apresenta sob a forma de um jogo. A sua finalidade é a prevenção do tabagismo, promovendo a análise crítica dos efeitos associados ao consumo de tabaco. A utilização deste RED em sala de aula pode ser promotora da aprendizagem e possibilita a aproximação dos alunos ao conhecimento científico.

Telescópios

Paulo Sanches

É frequente nas nossas Escolas existirem algumas dificuldades em escolher e/ou utilizar corretamente um telescópio, assim como conhecer as diferenças que podemos encontrar nos diversos tipos de telescópios. Neste artigo irei tentar apresentar, resumidamente, os diferentes tipos de telescópios que existem ao nível da astronomia amadora, assim como algumas das suas características básicas.

Eletronora

Olívia Cunha

Os alunos do 12º ano do curso de Ciências e Tecnologias da Escola Secundária de Caldas de Vizela, na disciplina de Química, desenvolveram no ano letivo 2014/2015 um trabalho de projeto (Figura 2), que partiu do desafio de rentabilizar os recursos naturais e promover a sustentabilidade. Partindo destas premissas, procuraram explorar ao máximo a utilização de fontes de energia renováveis, bem como o aproveitamento da energia hidráulica para a sua valorização e produção de energia elétrica. “Eletronora”, foi o acrónimo elegido para dar nome ao projeto idealizado por estes jovens.

Centro Ciência Viva de Sintra

Fernanda Bessa

Envolto pela luxuriante vegetação da serra de Sintra, que tantos poetas e músicos já inspirou, o Centro Ciência Viva de Sintra, criado a 20 de novembro de 2006 nas instalações da antiga garagem dos Elétricos de Sintra, está integrado na rede de Centros da Agência Ciência Viva, padronizando-se pelos quatro lemas seguintes: Missão: Promover uma cidadania ativa apoiada no conhecimento científico; Identidade: Inspiramos e mobilizamos através da ciência; Atividade: Promovemos a cultura científica e desafiamos o público a partilhar e debater novas experiências; Valores: Acreditamos num progresso social assente na curiosidade, na criatividade, no pensamento crítico e no envolvimento de todos os cidadãos.

Humpata

Luís Vítor Duarte

Quando vi o filme Os Deuses Devem Estar Loucos, na sua primeira versão da década de 80 do século passado, era-me distante a ideia de que o final da quimera da garrafa de coca-cola, que tanto baralhou o Bosquímano Xi e a sua tribo, se iria cruzar com vários lugares da África Austral que já tive oportunidade de visitar.

A crise dos antibióticos

Teresa Nogueira

As bactérias vivem em comunidades que podem ser compostas por microrganismos de diferentes espécies. Neste contexto, cada uma delas compete com as suas vizinhas pelos recursos do meio. A produção para o meio de substâncias tóxicas é um meio eficaz que alguns microrganismos como (bactérias e fungos) foram desenvolvendo ao longo da evolução. Compreende-se assim que a produção de antibióticos faz parte da natureza da célula bacteriana, e que os antibióticos podem ser encontrados como moléculas naturais. A sua função é a de “neutralizar” bactérias competidoras, quer matando-as, quer fazendo parar a sua multiplicação, atuando diretamente na fisiologia celular bacteriana.

Pelos urticantes

Susana Lourenço Marques, Rubim Almeida da Silva

A imagem «Pelos urticantes» foi submetida pelo professor Rubim Almeida da Silva, e está disponível no Banco de Imagens da Casa das Ciências. Em 2016, a Casa das Ciências distinguiu esta imagem com o primeiro prémio na classe de «Fotografia».

Mínimo Múltiplo Comum

João Nuno Tavares, Ângela Geraldo

O mínimo múltiplo comum entre dois ou mais números inteiros é o menor número inteiro positivo que é múltiplo desses números. De outra forma, podemos dizer que o mínimo múltiplo comum de dois ou mais números inteiros é o menor número inteiro que é divisível por esses números. Se um dos números for zero, o mínimo múltiplo comum é, por definição, igual a zero. Por exemplo, o menor múltiplo que é comum a 10 e a 12 é o 60, logo, o mínimo múltiplo comum de 10 e 12 é o número inteiro 60.

Potências

João Nuno Tavares, Ângela Geraldo

Potências de expoente inteiro positivo Seja a um número real positivo e n um número inteiro positivo, a potência an é definida como o produto de n fatores iguais ao número a. Ou seja, an=a×a×a×?×a (n fatores) Os números a e n denominam-se base e expoente da potência, respetivamente. Considerando m e n dois inteiros positivos temos que: am×an=am+n. Esta propriedade das potências permite-nos definir as potências seguintes.

Logarítmos

João Nuno Tavares, Ângela Geraldo

Dado um número real a>0, o logaritmo de um número x>0 na base a é o expoente y a que se deve elevar a de tal modo que ay=x. Escreve-se y=logax e lê-se y é o logaritmo de x na base a. Podemos então escrever que logax=y?ay=x. Deduz-se desta definição e das propriedades das potências a seguinte propriedade dos logaritmos: loga(ux)=logau+logax. Para provar esta propriedade tomemos logau=v e logax=y, ou seja, av=u e ay=x. Temos então que, av×ay=ux?av+y=ux?v+y=loga(ux)?logau+logax=loga(ux).

Função quadrática

João Nuno Tavares, Ângela Geraldo

Uma função f:R?R chama-se uma função quadrática quando existem números reais a, b e c, com a?0, tais que f(x)=ax2+bx+c para todo x?R.

Congruências

João Nuno Tavares, Ângela Geraldo

Seja m um inteiro positivo. Dois inteiros a,b?Z dizem-se congruentes módulo m se a diferença a?b é um múltiplo inteiro de m: a?b=km, para algum inteiro k?Z Nesse caso escreve-se a?b (mod m) Por exemplo 19?5 (mod 7), porque 19?5=14 é múltiplo inteiro de 7. 31??2 (mod 3), porque 31?(?2)=33 é múltiplo inteiro de 11. 12?39 (mod 9), porque 12?39=?27 é múltiplo inteiro de 9. 16??9 (mod 5), porque 16?(?9)=25 é múltiplo inteiro de 5. Mas, por exemplo, 3 não é congruente com 11 (mod 7), porque 3?11=?8 não é múltiplo inteiro de 7.